Mengoptimalkan Pembelajaran Dengan Pendekatan TaRL Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar di SD Negeri Condongcatur Sleman

Pin Harjanti; Ayub Prastiyo

doi:10.62383/aksinyata.v1i4.671

Authors

Pin Harjanti Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Ayub Prastiyo Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.62383/aksinyata.v1i4.671

Keywords:

Approach TaRL Learning, Learning Motivation

Abstract

Effective learning requires an approach that can increase students' motivation to learn and engagement in learning. One innovative approach that has been proven effective in this regard is Teaching at the Right Level (TaRL). Teaching at the Right Level (TaRL) focuses on matching learning materials to students' ability levels, not just age or grade. Research shows that this approach can optimize materials that match learners' abilities and can further increase learners' motivation to learn. By grouping learners according to ability and providing appropriate learning support, Teaching at the Right Level (TaRL) becomes a learning solution for learners based on ability level to overcome learning differences and increase learners' confidence. This research contains the basic concepts of Teaching at the Right Level (TaRL), supporting theories and the impact of the implementation of learning with the Teaching at the Right Level (TaRL) approach on students' learning motivation at SD Negeri Condongcatur. Teaching at the Right Level (TaRL) increases learners' engagement and satisfaction in learning. Teaching at the Right Level (TaRL) is an effective approach to increase learners' learning motivation.

References

Adhi, Kusumastuti dan Ahmad Mustamil Khoiro. Metode Penelitian Kualitatif, semarang: Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP), 2019. hal. 9.

Ahyar, dkk. (2022) Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatkan Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan). 5 (11) 5241-5246.

Aziz, A. K. & Lubis S. K, (2023) Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah dasar. Vol. 1 No. 2. 20-29

Bayumi, Chaniago, E., Fauzie, Elias, G., Hapizoh, & Zainudin (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi. Yogyakarta: Deepublish.

Cahyani, A., Iin D. L., & Sari P. D. L. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam. 3 (1). 123-140.

Elviya, D. D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar di SDN Lakarsantri I/472 Surabaya. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(8), 1780-1793.

Fauzia, Redhatul dan Zaka Hadikusuma Ramadan. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio. Vol. 9, No. 3, 2023,pp. 1608-1617.

Kasman, K. & Lubis, S.K. (2022). Developing Diagnostic Assessment, Assessment for Learning and Assessment of Learning Competence Via Task Based Language Teaching. Academica Globe: Inderscience Research, 3(04), 34-38.

Lestari, Hadarah dan Soleha. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas Tinggi di Sekolah Dasar Negeri 10 Pangkalpinang. International Journal Of Islamic Education. Vol. 1, 2 (Oktober 2023, pp. 49-58.

Mardapi, D.(1999). Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi.PPPG Matematika Yogyakarta.08-23 November 1999.

Mubarokah, Syahratul. (2022). Tantangan implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtidaiyah Lombok Timur. Jurnal Ilmiah Pendidikan dasar. Vol. 4. No. 1. 165-179.

Miftahul, Insani Janah. (2023, Juli 25). Implementasi Teaching at The Right Level Kurikulum Merdeka. Blog Kejarcita. https://blog.kejarcita.id/implementasi-teaching-at-the-right-level-dalam-kurikulum-merdeka/ diakses pada 20 Juli 2024.

Mohsin. (2023, November 10). Memahami Konsep Teori Teaching At The Right Level (TaRL) di Kurikulum Merdeka. https://sman15tanjabbarat.sch.id/read/97/memahami-konsep-teori-teaching-at-the-right-level-tarl-di-kurikulum-merdeka#:~:text=Teaching%20at%20the%20Right%20Level%20(TaRL)%20Merupakan%20sebuah%20pendekatan%20belajar,membaca%20dan%20berhitung%20dengan%20cepat . diakses 20 Juli 2024.

Muryadi, A.D. (2017). Model evaluasi Program Dalam Penelitian Evaluasi. Jurnal Ilmiah Penjas (Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran),3 [1].

Nur, Larasati Rachma. dkk. (2024). Pemanfaatan asesmen Diagnostik Untuk Merancang Kegiatan Pembelajaran Dengan Pendekatan TaRL. Journal on Education. Vol. 06, No. 03, Maret-April 2024, pp. 17756-17760.

Pratama, D.R., Yuhanna, W. L. & Kiswardianta, R. B. (2023). Implementasi Project Based Learning Dengan Pendekatan Teaching At The Right Level Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Kognitif. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 6(10). 87-96.

Purwanto, 2010. Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Rusandi dan Muhammad Rusli. Merancang Penelitian Kualitatif Dasar/Deskripsi dan studi kasus. Jurnal STI DDI Makassar. P-ISSN:2745-7796.

Sadia & Retnasari, Dian. (2023). Implementasi Model Project Based Learning Dalam Kurikulum Merdeka. Universitas negeri yogyakarta.

Saputro, Eko Wahyu. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. Jurnal Bahasa dan sastra dalam pendidik Linguistik dan Pengembangan. Vol. 2, No. 1. 179-192.

Sodikin & Gumiandari, S. (2021). Analis SWOT Mutu Evaluasi Pembelajaran.Jurnal Dinamika Managemen Pendidikan (JDMP). Vol 6,No.1 hal. 59-69.

Sudjana, 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Sugiarto, S., Aini, R.Q., & Suhendra, R. (20230. Pelatihan Implementasi Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Taliwang. Karya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 76-80.

Suharyani., N. K. A. S., & Farida. H. A. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Anak. Jurnal Teknologi Pendidikan. 8 (2) 470- 479

Sukmadinata, N.S. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Jakarta: Pustaka Media.

Sukmadinata, 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Batam:CV REY MEDIA GRAFIKA.

Suprihatin, Siti. (2015). Upaya Guru Dalam meningkatkan Motivasi belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. Vol. 3. No. 1. 73-82.

Ulfah, M., Karim & Budiarta, Indah. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran Matematika Siswa Islam Sabilah Muhtadin Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, Volume 13 No. 2. 75-81.

Undang- undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Yuono, A. T. V. P., Toharudin, M., & Nurpratiwiningsih, L. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas II di SDN Klampok 01. Seroja: Jurnal Pendidikan, 2(5), 282-288.